A „Lássunk, hogy értsünk” cikksorozatban a Dunaújvárosi Egyetem (DUE) nemzetközi mobilitási programjaiban részt vevő oktatóinak személyes és szakmai élményeit mutatja be. Történeteik révén bepillantást nyerhetünk abba, hogyan válik a nemzetközi együttműködés kézzelfogható tapasztalattá a megállapodásokon, hivatalos látogatásokon és intézményi kereteken túl.

A sorozat második részében Kínában szerzett tapasztalatait osztja meg Zahola Tamás, a DUE mesteroktatója, aki harmadik látogatása alkalmából 2026 májusában két hetet töltött a Qingdao Harbour Vocational & Technical College intézményében.

A cikksorozat „Lássunk, hogy értsünk” címére utalva Zahola Tamás kiemelte, hogy a legtöbb emberben már fiatal korától kialakul egy kép Kínáról: annak méretéről, távolságáról és jelentőségéről. Azonban amikor valaki először valóban elutazik oda, ez az elképzelt lépték megsokszorozódik.

(Az oktatói mobilitás erősíti a partnerintézmények és a különböző kultúrák közötti együttműködést. Fotó: Zahola Tamás.)

A Magyarországról Sanghajba tartó, mintegy 12 órás repülőút már önmagában is érzékelteti a távolságokat, amit egy újabb repülőjárat követett Pekingbe, majd onnan folytatta útját Qingdao felé. Különösen meglepő, hogy még Kínán belül is milyen hatalmas távolságokat kell áthidalni: Peking és a főiskola közötti út egy 3 órás, 600 kilométeres, nagysebességű vonattal megtett szakaszt is magában foglalt. A kínai lépték Qingdao méreteiben is megmutatkozik: bár nem tartozik az ország nemzetközileg legismertebb városai közé, lakossága megközelíti a tízmillió főt. A főiskola mérete is figyelemre méltó, hiszen hozzávetőleg tízezer hallgató tanul az intézményben.

Qingdao kikötőváros és ez meghatározza mind a helyi életet, mind az oktatást. A főiskola szakmai profilja szorosan kapcsolódik a hajózáshoz, a kikötői működéshez és a műszaki képzéshez.

Látogatása idején Tanár Úr intenzív formában oktatta a géptervezés és a műszaki rajz alapjait, valamint a Mechanika II. tantárgyat, hiszen egy teljes szemeszter tananyagát kellett két hét alatt átadnia, ami a hallgatók és az oktató számára egyaránt komoly kihívást jelentett.

Tapasztalatai szerint a kínai hallgatók angol nyelvtudása általában az olvasás és az írás terén erősebb. Ugyanakkor a mostani, harmadik látogatás során érzékelhető volt a fejlődés, valamint a nyelvtudás javítására irányuló határozott törekvés.

(Mérnökhallgatók Zahola Tamás oktatói mobilitása során a Qingdao Harbour Vocational & Technical College intézményében. Fotó: Zahola Tamás.)

Az egyik legérdekesebb szakmai megfigyelése a kínai hallgatók tanulási módszereihez kapcsolódott. A magyar oktatási hagyományokhoz képest megközelítésük sokkal nagyobb hangsúlyt helyez a memorizálásra. A hallgatók rendkívüli mennyiségű információt képesek megtanulni és visszaadni, ami az oktatási környezetükben gyakran elvárt, ugyanakkor nagyra értékelt készség. Ez az oktatók számára is fontos módszertani információ, mivel hatékonyabban támogathatják a memorizálást, valamint a mélyebb megértést és a gyakorlati alkalmazást is.

A látogatás betekintést nyújtott a kínai partnerintézmény kiemelkedő műszaki infrastruktúrájába is. A campus, a laboratóriumok és a műhelyek kiváló felszereltséggel rendelkeznek, magas színvonalú lehetőségeket biztosítva a hallgatók gyakorlati tanulásához és szakmai fejlődéséhez, A tanórákon túl lehetőség van délután tanórán kívüli foglalkozásokon is részt venni, bekapcsolódni olyan fejlett technológiai projektekbe, mint az autonóm járműirányítási rendszerek és a hajózáshoz kapcsolódó műszaki megoldások tesztelése.

Zahola Tamás hangsúlyozta, hogy a hallgatók mindenhol hallgatók: fiatalok, nyitottak, kíváncsiak, és szorosan kötődnek a mobiltelefonjukhoz.

A látogatás során tapasztalható volt a mai Kína sokrétűsége és összetettsége: a hagyományos intézményi struktúrák és a kollektív felelősség erős érzése a fejlett csúcstechnológiai megoldások között rendkívül versenyképes gazdasági környezetben van jelen egymás mellett.

Zahola Tamás Qingdao városában szerzett oktatási tapasztalata ismét rámutatott a nemzetközi felsőoktatási együttműködés fontosságára. Az ilyen mobilitási programok nemcsak arra adnak lehetőséget az oktatóknak, hogy külföldön tanítsanak, hanem arra is, hogy jobban megértsék az eltérő oktatási rendszereket, a hallgatók tanulási szokásait, az intézményi prioritásokat és a kulturális környezetet.

Néha valóban látnunk kell ahhoz, hogy értsünk.

(A Qingdao Harbour Vocational & Technical College főcampusa a kínai Qingdaóban. Fotó: Zahola Tamás.)